开启人生之旅 成就美好成长

Mon, 14 May 2018 16:52:55 +0800
 
  教育关乎生命成长,德育作为教育的灵魂、核心与根本,应当成为师生在学校共同开启的生命旅程。党的十八大以来,杭州市教育局关工委围绕全面落实“立德树人”根本任务,通过抓好顶层设计、制度建设和贯彻落实,深入推进素质教育,为学生美好成长服务,为学生终身发展奠基。
 
  一、课程育人重体系
 
  学校教育的主阵地是课堂,德育工作必须充分发挥课堂教学的主渠道作用。我们在强调重视学科德育的同时,严格落实德育课程,在用好省编地方德育教材《小公民》《浙江人》《浙江潮》基础上,高度重视区域地方德育教材的开发,修订出版市编德育地方教材《最忆杭州》,通过文化杭州、生态杭州、活力杭州、和谐杭州四大学习模块,引导学生认识杭州,了解杭州,培育家乡情怀,并通过挖掘蕴含其中的社会主义核心价值观培育要素,进一步提升公民素质。今年还是良渚文化遗址申报世界文化遗产的关键之年,年前习总书记批示“良渚遗址是实证中华五千多年文明史的圣地”,良渚申遗不仅是杭州的大事、浙江的大事,更是全国的大事。我们支持余杭区在全区抓好《良渚文化》读本的学习,在全市范围开展“我为良渚申遗出份力”主题教育系列活动,也希望《良渚文化》读本得到省厅、各设区市的支持,以“良渚申遗”为契机,在全省广泛开展“良渚文化进课堂”,增进身为浙江人的自豪感与家国情怀。
 
  二、文化育人创品牌
 
  根据市委市政府关于“美丽杭州”建设的整体部署要求,2015开始,我们着力培育和建设“高品质、多样化、人文化”的“美丽学校”,重点围绕美丽校园创建、美丽课堂构筑、美丽班级建设、美丽教师培养和美丽学生培育等“五美”工程,引领学校内涵发展、特色发展,全面加强校园文化建设,提升学校办学品质,构建师生和谐家园,促进学生美好成长。经过两年时间的培育,2016年底认定首批49所“美丽学校”和97个“美丽学校”重点项目,今年我们将结合文明校园创建工作,实施校园文化殿堂“五让”行动,推进第二批“美丽学校”和“美丽项目”建设。
 
  三、活动育人显品质
 
  为了全方位、多形式、多渠道推动中华优秀传统文化进校园,我们每年组织开展全市性中小学弘扬中华优秀传统文化系列活动,其中的“品味书香、诵读经典”读书征文活动已连续开展13年,共向中小学生推荐优秀经典作品1200多本,累计参与学生超过400万人次,优秀征文分小学、中学两卷汇编由浙江少儿出版社出版。我们重视鼓励、指导各地各校充分挖掘地方优秀文化艺术传承,全方位融入学校特色美育全过程。继2011年我市大关小学、采荷二小入列第一批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校后,2017年我市又有6所学校入列第二批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校:长江实验小学(木版水印)、余杭区南苑中心小学(余杭滚灯)、杭州学军中学(民族管弦乐)、建德市新安江第三小学(婺剧)、采荷一小教育集团(剪纸)、长寿桥小学(京剧)。今年以来,我们以“高标杆、接地气、重身边”为原则,策划了几项颇有影响力的活动:一是结合“过好中国节”,开展“我的春节”主题征文活动,一个寒假收到中小学生投稿近3万篇,取得良好成效;二是掀起《浙江省中小学生日常行为规范》学习宣传高潮,采荷一小教育集团、杭州市美术职业学校、杭州第七中学的学生根据自己对“行为规范22条”的学习理解,用四格漫画的形式表现出来,不仅省市各大媒体纷纷报道,连教育部“微言教育”微信公众号也头条转载;三是以“我心中的美丽校园”为主题,与市委外宣办联合面向全市中小学校征集摄影作品,通过“一张图片(或短视频)一个故事一份感动”的形式发现校园之美,用心感受美好就在身边,五一前后成为网红的桐庐城南小学微电影《老师不是神仙》就是这一背景下涌现出来的佼佼者。
 
  四、实践育人有亮点
 
  青少年学生“第二课堂”行动计划是杭州推进实践育人的德育特色品牌,在去年十九大后教育部在杭州举行的全国中小学党建和德育工作会议上广受好评。近年来,我们不断完善由党委政府主导、财政经费补助、场馆资源整合、学生免费参加的德育阵地建设“杭州模式”。一是提升场馆内容吸引力。2017年10月我们推出第二课堂“一馆一课程”项目建设,进一步丰富完善中小学校拓展性课程体系。二是发挥校内校外合作力。把学生参加“第二课堂”活动全面纳入全市各中小学德育工作计划,通过成长记录手册、实践活动评价手册和登记表等记录学生参与“第二课堂”活动的内容、过程和成果,纳入学生综合素质评价体系。三是发挥省市资源协同力。我们改变原先“第二课堂”场馆仅限于杭州市级及以下公共场所的做法,打破省市行政管理的樊篱,将浙江省博物馆、中国丝绸博物馆等影响大、品味高和青少年欢迎的省级公共场所纳入“第二课堂”,既增强了省级场馆人气,也拓展了青少年德育阵地,提升了“第二课堂”层次。
 
  五、管理育人抓队伍
 
  我们大力抓好班主任这一德育骨干队伍建设,组织开展“杭州市中小学班主任工作室”申报工作。每个班主任工作室由1名领衔人和5名及以上在职班主任组成,要求制定三年规划、年度计划、工作室成员发展规划,通过开展“六个一”活动,对班主任工作实践中的重点、热点、难点问题进行深入的研讨,不断提升育人能力。首批50个工作室两年中共开了120多节展示课、组织了100多场专题活动和260多场专题讲座,有130多篇(节)科研论文、课题报告、公开课在比赛中获奖。有的工作室成员开始担任其他年轻班主任的实践导师,有些领衔人出版了专著,在学校、区域形成不小的影响力。各地也纷纷建立班主任培养机制,拱墅区的“新锐班主任、优秀班主任、名班主任和功勋班主任”四级成长机制、西湖区着力构建的“五个梯度”“四个纵深式”培养体系、萧山区“分层培训、赛评结合”的培养模式和富阳区的“金砖”培养体系都在实践中发挥出重要作用。
 
  六、协同育人见成效
 
  各地各校积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作,引导家长注重家庭、家教、家风,使学校、家庭、社会同频共振,全力营造共建育人、合力育人的良好氛围。上城区的“星级家长执照”工程自推行以来,就广受关注,更重要的是获得了家长的广泛认可,在充分调动各方资源、力量和积极性上,形成了非常好的教育合力。市教育局将从今年开始在其他区、县(市)逐步推广这项工程,让更多家庭分享。桐庐县教育局的“以校为本、部门联动”构建部门助力学校德育工作支持系统,下城区的“家校共育,探索家校联动型治理体系”,风景名胜区的“景区专家学者进课堂”等也都取得了很好的育人效果。
 
  进入新时代,杭州市教育局以党的十九大精神为指针,深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想,践行“美好生活从美好教育开始”的要求,落实立德树人根本任务,与时俱进开启“美好成长之旅”育人新实践,助力中小学生扣好人生“第一粒扣子”。我们以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点,围绕培育和践行社会主义核心价值观,以“寻根之旅”夯实家国情怀,以“铸魂之旅”涵养健全人格,以“扬帆之旅”奠基健康之本,以“追梦之旅”实践知行合一,以“燃灯之旅”彰显美好师魂,追求“寻根•铸魂•追梦”德育工作三重境界,开启“家风•校魂•乡愁”德育工作三项行动,抓好“底线•规划•品牌”德育工作三个环节,努力推动“美好成长之旅”育人体系在学校文化、课堂教学、校园生活、校外教育、教师队伍等领域的有效落实,积极践行习总书记5月2日在北大师生座谈会上提出的“爱国、励志、求真、力行”四个希望。